LECTURA Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Deseo compartir con ustedes un excelente trabajo que realizó una estudiante de Tercer año de la Carrera de Psicopedagogía, donde se les pidió que crearan un discurso de inicio del año escolar, destacando la importancia que tiene la Lectura como herramienta de crecimiento personal especialmente en los niños.

De esta manera plasmó su mensaje:

La importancia que tiene para la comunidad educativa la lectura.

Estimados profesores, inspectores y alumnos en general, quiero darles la bienvenida a este año que se inicia y contarles una gran noticia, se trata de cómo podemos entrar a la “tercera dimensión”, ¡ sí ! en este año conoceremos otro mundo en donde podremos por ejemplo: volar en un unicornio, conocer extraterrestres, viajar al fondo del mar, dormir en un cometa, vivir junto a los dioses en el Olimpo, entrar en un castillo embrujado, transformarnos en superhéroes, retroceder en el tiempo o avanzar hacia el futuro, si así lo queremos, pero ustedes se preguntarán ¿cómo haremos todo esto? , la respuesta es, a través, de la lectura, ¡ sí ! leyendo podremos lograr ésto y más, usando nuestra imaginación, con un simple libro nos nutriremos de conocimiento, aumentaremos nuestra inteligencia, con el lenguaje de los libros viajaremos a un mundo de donde obtendremos mayor cultura.

¡Créanme! cuando abrimos un libro éste nos invita a vivir una aventura en donde la recreación y la fantasía nos harán encontrar la felicidad. Ojalá todos ustedes me acompañen a entrar en esta “tercera dimensión”, no solo durante este año, si no que en todo el desarrollo de nuestras vidas; sólo quiero pedirles que le den esta noticia a otras personas, hermanos, padres, tíos, vecinos y amigos, para que así todos podamos viajar a la ” tercera dimensión”.

Fuente: Judith Lopéz

EL USO DEL MATERIAL DIDACTICO EN NIÑOS CON NEE

Queridos amigos, estudiantes, profesores tengo el agrado de compartir con ustedes un “ensayo” que fue realizado por tres alumnas de cuarto año de la carrera de psicopedagogía donde manifiestan por qué es importante la utilización del material didáctico en niños que presentan Necesidades Educativas Especiales.

Aprovecho de agradecer a estas estudiantes por compartir y exponer sus pensamientos e ideas entorno a un tema que es trascendental en nuestra labor psicopedagógica.

“En esta realidad es necesaria la utilización de material didáctico para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje en cualquier etapa del desarrollo de los niños; con la finalidad de que ellos tengan un aprendizaje significativo, donde el alumno participe de una manera  activa y autónoma en sus propios procesos de aprendizaje.

El objetivo del material didáctico es captar su atención y lograr el aprendizaje por descubrimiento, además de potenciar su imaginación; activando y estimulando las diversas funciones de sus sentidos, facilitando la adquisición, desarrollo de destreza y actitudes placenteras frente a aprendizaje abstractos.

Lo fundamental del material didáctico es que el profesor logre utilizar las estrategias necesarias, que vayan de acuerdo a la necesidad que requiera el niño o grupo; con la intencionalidad didáctica y lúdica e interactividad en la construcción  de sus propios conocimientos”

(Fuente: Maryorie Díaz, Scarleth López y Ema Colque)

Por si a usted le interesa… ¡Usted no lo diga!

¡Usted no lo diga!  así se titula una guía práctica y clara del correcto y adecuado uso del lenguaje en personas con discapacidad. Esta iniciativa fue lanzada el año pasado por el Ministerio de Planificación y el Servicio Nacional de la Discapacidad.

El objetivo de este trabajo es poder contribuir a un cambio cultural y dejar atrás los prejuicios que se tiene con respecto a las personas discapacitadas. Existe muchos lugares de nuestro País donde se estigmatiza y discrimina con y sin intencionalidad. Un ejemplo claro es cuando en los baños púbicos de algunas instituciones se  utilizan carteles con la palabra “minusválido”.

El lenguaje crea realidades y por lo tanto, ya es tiempo que iniciemos un camimo hacia la integración real  donde la persona con discapacidad (cualquiera de ellas) sea reconocida integralmente. Los invito a conocerla pinchen el siguiente link.

Recomendaciones para el uso correcto del Lenguaje en temas realcionados con la Discapacidad

PORTALES EDUCATIVOS

El conocimiento de experiencias educativas innovadoras son importantes como herramientas de inspiración en nuestro trabajo, por ello los invito a conocer la Red Latinoamericana de Portales Educativo llamada  RELPE.

RELPE  se define  como “Un sistema regional distribuido de almacenamiento y circulación de contenidos educativos en constante expansión y renovación, cuyas formas son los portales educativos nacionales designados por cada país. Se espera conformar una verdadera comunidad de intercambio y colaboración entre todos los profesionales y no profesionales de la educación. El trabajo colaborativo es una cultura que se construye con la práctica, interés, comunicación en foros, intercambios de experiencias etc.

La  Red Latinoamericana de Portales Educativos está integrada por República Dominicana, Colombia, Argentina, Perú, Chile, Brasil, El Salvador, Cuba, Nicaragua, Panamá y Uruguay.

Los invito a que pinchen aquí abajo y se encontraran con

RELPERED DE PORTALES EDUCATIVOS

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

Atrás ha quedado el concepto de que en el Jardín Infantil los niños dedican gran parte de su tiempo a dibujar, pintar, jugar y entretenerse. Sin duda que estas actividades están incorporadas en los programas  de desarrollo de habilidades, sin embargo actualmente  tienen una connotación diferente.

En un interesante artículo titulado “El rol estimulador del Jardín Infantil” que apareció en el diario La Tercera, señala “La neurobiología demostró que durante la primera infancia (0 a 5 años) se dan las llamadas “ventanas de oportunidad”. Solo en este lapso el cerebro humano está en óptimas condiciones de aprender destrezas básicas que actúan como cimientos indispensables para el desarrollo posterior de otros aprendizajes más complejos. Múltiples estudios concluyen que el 75% del desarrollo cerebral se produce antes de los tres años y está mas determinado por la estimulación y la interacción con el medio ambiente que por la dotación genética”.

Considerando esta perspectiva, la Educación Preescolar podría convertirse en una poderosa herramienta para intentar paliar las desigualdades socioeconómicas y romper, en parte, el círculo de la pobreza.

Por todos es sabido que “los niños de los sectores más desposeídos tienen menores posibilidades de acceder a estimulaciones e interacciones necesarios para que su cerebro pueda aprovechar la llamada “ventana de oportunidad”.

Así,  La Educación preescolar pasó de ser un tema de ciudado y entretención infantil a ser uno estratégico de importancia prioritaria para la Educación Pública y la Sociedad. Sin embargo, hay que considerar que esta educación debe tener los niveles de calidad que se requiere, los que se encuentran plasmados en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y en los Mapas de Progreso.

ADECUACIONES CURRICULARES PARA NIÑOS CON NEE

Estimados lectores me es grato mencionarles que este año inicié mi trabajo con un excelente curso de “Adecuaciones Curriculares”, cuyas impresiones deseo compartir.

En el pasado realizar una modificación curricular era impensable, los niños y niñas debían aprender de acuerdo  a sus posibilidades personales y el que no lograba los aprendizaje debía repetir  o desertaba del sistema, ya que la escuela, como institución educativa, era sólo para aquellas mentes que podían beneficiarse de la enseñanza y aprender. No obstante,  con el correr de los años, hemos ido evolucionando favorablemente en nuestros planteamientos, miradas y enfoques. Nos hemos ido desplazando lentamenente desde una escuela exclusiva a una inclusiva. Por cierto que queda mucho camino por recorrer, pero el primer paso ya se ha dado.

Para muchos educadores, dentro de quienes me incluyo, enseñar de manera eficaz es en realidad, enseñar de manera ajustada a las características de los alumnos, y el problema de la respuesta a la diversidad es el problema mismo de la enseñanza, por lo tanto, adaptar la enseñanza a la diversidad de los alumnos y alumnas se trasforma en una cuestión absolutamente central.

Entiendo que este proceso no es fácil y nos propone un tremendo desafío día a día, pero también sé que requiere un conjunto de tareas, dedicaciones, afectos y sobretodo trabajo colaborativo entre toda la comunidad escolar, los que al ponerse en juego benefician especialmente a quienes más queremos y son la razón de nuestro trabajo.

En el siguiente link encontrarán un corto video sobre Adecuaciones Curriculares en un niño con Autismo:

LA COMPRENSION ORIENTADA AL APRENDIZAJE

Hace un tiempo atrás nos consternamos por los resultados de un estudio, realizado en nuestro país por una importante empresa internacional, sobre “Nivel Lector en la Era de la Información”. En general, en Chile existe una gran proporción (80%) de personas que tiene un bajo nivel de comprensión lectora, por lo que éste se considera como mínimo, e insuficiente para enfrentar el mundo laboral actual.

El alcance de este estudio y los resultados del SIMCE nos hacen reflexionar sobre la importancia que tiene la comprensión lectora en el ámbito educativo. Sin embargo, el tema adquiere alta complejidad al momento de realizar un análisis sobre las causas de estos bajos niveles logrados por la población adulta e infantil. A pesar de esto, es importante poder conocer el tema desde el punto de vista técnico, integrando algunos elementos innovadores aportados por la Psicología Cognitiva.

La evolución que ha acompañado al proceso de comprensión del lenguaje escrito ha tenido diferentes matices en el mundo educativo. Desde los últimos años del siglo XIX, se consideraba a la lectura como sinónimo de lectura oral, con lo cual se daba por supuesto que la comprensión ocurría siempre que la pronunciación fuera correcta y natural. En los años siguientes, la lectura silenciosa adquirió mayor importancia, pero el estudio y aprendizaje de la comprensión lectora quedó constreñida a los métodos de enseñanza tradicional, que comúnmente se le llama modelo de “exposición repetida”. No obstante, desde hace tres décadas el panorama ha comenzado a cambiar, con el auge de la Psicología Cognitiva.

Existe diferentes enfoques acerca de la construcción del significado en la lectura. En este sentido, es importante señalar el que se considera más reciente, debido a los efectos metodológicos que se puedan desprender de él, especialmente en el ámbito de la educación formal. Los modelos interactivos postulan que el proceso de comprensión está dirigido en forma biunívoca, tanto por el texto como por el conocimiento que el sujeto tiene. Es decir, un escrito proporciona la información visual necesaria, así como determinadas claves semánticas y sintácticas que ayudan a construir el significado de lo que estamos leyendo. Por otro lado, los conocimientos del lector acerca de lo que se esta leyendo, sus esquemas previos sobre el tema en cuestión, y la forma de organización de los textos, proporcionan a éste un marco en el cual situar lo que está leyendo y las expectativas sobre lo que ha de venir. De esta forma, el sujeto va estructurando una representación significativa de la lectura, sucediéndose anticipaciones y vueltas atrás en la medida que las expectativas del lector se confirman o bien se rectifican.

En la actualidad existe un acuerdo bastante generalizado en afirmar que el proceso de comprensión lectora es de tipo interactivo y que el significado no es algo que se encuentre en el texto, como suele entenderse en las metodologías tradicionales, sino que el lector lo va construyendo progresivamente. En otras palabras, se enfatiza en el aspecto constructivo de la comprensión.

Esta nueva forma de concebir la enseñanza de la comprensión lectora puede ser un avance significativo, para los profesores y los niños, en el complejo camino de entender el proceso educativo centrado en el aprendizaje y los procesos que permiten que éste ocurra.



BLOG DE MABEL BUSTOS

Profesora de Educación Diferencial

Especialista en Problemas del Aprendizaje

Licenciada en Educación

Magíster en Educación Superior

Sitio dedicado a la reflexión y construcción de una mejor educación para el presente y futuro.